基于高校课程思政在专业课中的实践探索，文章从专业性、独特性、严格性三个方面做出要点分析，以动态图形设计课程为例，讲述高校专业课课程思政的设计方式，通过课程框架设计、课程内外结合、课程分组练习、课程专业考核的教学方式指导学生完成专业课程学习，自主研究式、教学互动式、学习资料交流等形式的运用，激发了高校教师和学生两方在课程学习过程中的学习动力，深入对高校专业课课程思政的探索。
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