基于学困生生长的初中数学行程问题教学

作者：彭贵荣

来源：数学大世界(中旬), 2019, (09): 10.

<正>行程问题是初中数学中常见的应用题,主要培养学生的数学思维能力,尤其是综合运用能力。学困生对这一章节的学习显得力不从心,因为行程问题的综合性强,涉及的数学认知多。因此教师要从学困生的认知状况出发,调整教学方式,使他们也能有切实的生长。一、在实际操作中,培养学困生的理解能力学困生在数学上的"困"往往是因为对题目理解不了,如果给予他们一定的情境,让他们在操作中感知题目的内涵,他们也会慢慢地进入题目中去。有部分学生一看题目觉得拗口,觉得不知所云,就放弃了。而当他们读得懂题目,对题目中的表述有类似的经历,他们也会产生探究的愿望,进而使他们融入课堂,融入学习的磁场。例如:某铁路桥长1000米,现有一列火车从桥上通过,测得该火车从开始