传统授课模式下《统计学》课程的教学方式面临诸多问题：一是学生的数学理论基础不扎实，统计学课程学习存在极大的理论困境；二是在课程体验上，学生难以提高学习兴趣；三是在课程实践环节上，学生难以掌握数据分析和建模方法。为此，应用统计学课程教学宜采用LBL-CBL-PBL-RBL混合的四轨教学模式，可有效提升统计学课程的教学效果。
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