改变一点点 收获大不同——从两个案例出发谈对教材习题的处理

作者：牛献礼

来源：小学教学参考, 2008, (11): 8-9.

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<正>数学教材为我们提供了许多具有丰富内涵的练习题,如果仅是"拿来主义"、"就题论题",尽管也能取得较高的"双基"达成率,但在许多情况下,过于直白的问题、相对简约的过程,往往使学生获得除知识经验的简单叠加外,数学思想、创新意识与实践能力等深层目标很难企及。因此,教学

• 单位
  中国人民大学