2020年2月由新型冠状病毒引起的肺炎疫情在全国爆发,教育部及时倡导"停课不停教、停课不停学"的教育方针,于是在线教学在全国范围内被实施,但经实践发现存在较多现实问题需要及时解决,如教学评价的缺失。作为一线地理教师,笔者经过在线教学的实践与探索,并结合近千名不同地区、不同学校的学生现状调查,提出针对不同水平学生,应采用不同的在线教学评价方式,并呈现不同评价方式的实践案例,目标是探索一种可行的操作路径,以期对今后在线教学提供参考。
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