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摘要
<正>在小学语文教学中，教师要基于深度学习理论，围绕适合学生的学习项目设计单元主题，引导他们参与学习任务群探究。在构筑学习任务群问题的时候，要注意设计链式结构、辐射结构、树状结构等符合认知路径的问题结构。在开展互文阅读的时候要设计单篇精读、单元参读、整本共读等符合不同价值维度的阅读任务。教师还要充分利用助读系统，巧妙开辟任务群学习素材，创设视听情境、构筑交流平台、鼓励读写并进，帮助学生全面迁移、提升，发展语文核心素养。
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单位南通市实验小学
