初中几何图形性质的教学，常常会出现“掐头去尾留中间，忽视情境”“操作推理两张皮，缺乏融合”“解决问题思路少，缺乏创新”“图形直观想当然，缺乏推理”“图形假象迷双眼，推理有误”等问题.本文针对教学中的常见问题，寻找对策、提出建议和教学思考.
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