临床医学专业“3+2”助理全科医生培养模式的院校教育阶段教学效果分析

作者：王胜; 谢协驹^*; 靳德军; 李玉龙; 陈卫民; 酒卫华; 詹达谋

来源：临床医学研究与实践, 2019, 4(23): 192-194.

DOI：10.19347/j.cnki.2096-1413.201923079

• “3+2”助理全科医生
• 课程
• 及格率
• 全科医生

目的探索临床医学专业"3+2"助理全科医生培养模式在院校教育阶段中的教学效果。方法选择2013—2015年参加普通高等学校招生全国统一考试被海南医学院录取的临床医学专业专科三年制学生,设为"3+2"助理全科医生培养模式试点班(简称"3+2"班),另选择同年参加普通高等学校招生全国统一考试被录取的本科班、普专班学生,分别设为本科班与普专班。比较"3+2"班、本科班、普专班基础医学课程及临床医学课程学时,分析"3+2"班通识课程、基础医学课程和临床医学课程的成绩。结果"3+2"班开设基础医学和临床医学课程的学时数接近或者超过本科班学时,高于普专班。"3+2"班30门课程中,及格率达75%以上的有26门,占86.67%,其中,及格率高于85%以上的有19门课程,占63.33%。结论临床医学专业"3+2"助理全科医生培养模式在院校教育阶段中的教学效果能够达到基本要求,大部分课程达到了优秀教学效果。

• 单位
  海南医学院