<正>小学语文阅读教学中,教师要有"留白"和"补白"意识,深度挖掘教材丰富内涵,为学生提供更丰富的阅读感知视角,帮学生顺利启动学习思维,徜徉于文本之中,在"留白"和"补白"互动之中灵动生成,形成重要学习启发动力。教师要合理运用教法,适时创设"留白"情境,给学生以"补白"启示,调动课堂想象力和创造力,拓宽教学维度,提升教学效果,塑造教学品质。一、预习处"补白",创设适宜学习情境"留白"是中国画所特有的美学手法应用,在语文阅读
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