本文分析高职大学英语课堂沉默现象,通过课堂观察、个别访谈和问卷调查等形式,从教师和学生层面提出一些具体的教学改进措施,提出培养学生的实用技能,促使学生积极参与英语课堂活动,改善沉默现象,提高大学英语教学效率。
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