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摘要
人与科学技术之间关系的协调是科学教育的重要命题之一，SSI教育和STEM教育对此做出了不同角度的回应。SSI教育和STEM教育均源自西方，并在国内科学教育领域引发积极反响。但现有研究一般把两者作独立探讨，很少关注它们之间的相通问题。该研究通过系统梳理与比较SSI教育与STEM教育的缘起、脉络、研究、实践等相关文献；并在此基础上分析两者融合的可行性与必要性，探讨两者融合的三种可行路径：基于SSI教育的多情境纵向拓展模式、基于STEM教育的多学科横向整合模式，以及面向设计产出的跨学科项目价值融合模式。这三种模式将为我国基础教育领域的科学教学实践提供实践参考，并提供科学教育课程思政元素的梳理线索。研究指出，两者融合效果还取决于科学教师应具有必要的跨学科教学知识与变革能力，这正是当前推进两种模式过程中遭遇的共同困境。
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