冲突作为促进在线协作学习成效的动力因素之一，促进个人知识的习得与共享知识的升华。认知感知以其促进协作成员间知识信息流动推动学习者更好地了解彼此协作动态，与此同时，也使得成员间更易感知因先验知识等因素造成的认知差异，从而引发冲突。文章从认知感知信息的动态呈现、冲突信息的可视感知、冲突回应的循证交互和冲突余波的重新确认细化冲突过程，构建基于认知感知的在线协作学习引发冲突活动框架，阐述教师作为情境创设者、冲突调节者与教学辅助者的活动内容和学生作为冲突引发者与循证解决者的活动内容。
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