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摘要
网络教育作为信息技术与教育教学深度融合和创新应用的实践典范,有效促进了教师和学习者学习行为的改变。文章梳理了网络学习行为影响因素的研究现状,以三元交互论(个体因素—环境—行为)为框架研究网络学习环境下影响学习行为的主要因素,提出研究假设,利用结构方程模型对影响因素和研究假设进行实证分析。研究结果表明:学习资源、社会协作、学习动机对网络学习行为具有显著影响;技术环境作为中介变量通过学习资源和学习动机间接影响学习行为;自我效能对社会协作影响不显著;不同年级、学历、性别对网络学习行为影响不显著;不同专业类别对网络学习行为影响具有显著性。最后,从整合与优化网络学习平台、注重学习内容逻辑,发挥教育资源建设、应用、开放共享优势,重视社会协作辐射效应、增强网络学习群体动力机制,创设生动的学习情境、发挥学习者主体作用等方面给出建议。
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