建模过程放在认知的视角之下,其对应的是:教学情境中的信息激活学生的感觉与知觉,随后激活学生大脑中的图式,随着新信息的加入与联结,会形成新的图式,新的图式则是所需要建立的数学模型的表征基础.只要新的图式形成,并且学生能够用准确的数学语言来描述图式,那数学模型的建立基本上就完成了.这样的思路对于数学建模教学而言是非常简洁的,根据这一思路,将其与具体的教学内容结合起来,那数学建模教学的思路就会非常清晰.
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