<正>数学本就是一门具有抽象性、逻辑性的学科,数学的教材内容多半有跳跃性的章节,教师作为引导者将小学生的思维能力培养起来能够使学生可以进行自我认知的分析,对于数学的逻辑性也可以较好地掌握.一、小学教学中思维能力培养的问题分析1.教师思维能力培养的认知.新课改中提出以学生作为主体,教师作为引导者的教学方式,但在实践过程中,一些教师认为数学解题的多少及计算问题时间的长短与思维能力的提高密切相关,这种思想是错误的.这就导致学生的思维能力不仅没有
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