目前,英语教学普遍存在学生的差异性与教学进度一致性教学评价一刀切的矛盾,这既不符合教育规律,也不利于学生发展。如何在不打破班级教学体系的同时,既尊重学生的差异性又提升学生的阅读能力是教师面临的巨大挑战和必备课题。本文以最近发展区理论为基础,选取新疆喀什市某中学八年级的一个班作为实验对象,将学生分层以后,从教学目标、教学活动、作业、教学评价价五个方面开展隐性分层阅读教学实验,探索隐性分层教学对学生英语阅读能力的影响。