以“认知”为导向的“清单式”教学在神经重症监护室护生教学中的应用

作者：颜美霞; 程瑞莲; 宋召召; 王贺^*

来源：临床研究, 2021, 29(07): 193-195.

• “清单式”教学
• 神经重症监护室
• 护生
• 临床护理教学

目的探讨以"认知"为导向的"清单式"教学在神经重症监护室护生临床带教中的运用效果。方法选择2018年7月至2019年3月在NCU实习的85名护生为对照组,2019年7月至2020年8月在NCU实习的86名护生为观察组,对照组采用传统以带教老师为中心的教学方式,观察组运用以"认知"为导向的"清单式"教学模式,对两组护生的专科知识掌握情况及带教认可度进行对比分析。结果观察组护生专科理论水平、技能得分、综合素质及科室带教的认可度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论以"认知"为导向的"清单式"教学,不但有助于提高护生专科理论水平、技能得分及综合素质培养,而且有益于提升带教老师责任心和教学能力,持续提高临床教学工作质量,教学效果显著优于传统以教师为中心的带教模式,值得应用。

• 单位
  郑州人民医院; 河南中医药大学