“双减”背景下数学作业设计新探索

作者：王海玲

来源：新教育, 2022, (35): 16-17.

• 小学数学
• “双减”背景
• 作业设计

“双减”背景下设计研发相关的数学作业，既要遵循数学学科知识的生成、生发规律，同时也要遵循学生的认知规律、心理规律等。要从儿童视角、课程视角和生活视角出发，设计研发层次性、探究性与综合性作业。要充分发挥作业的育人功能，彰显作业的育人价值。通过优化作业设计，让学生在数学作业过程中、学习过程中永远保持积极的、向上的姿态。