<正>《语文课程标准》(2011年版)在第三和第四学段"目标与内容"中新增了非连续性文本阅读,提出了扩大学生阅读面及改变阅读方式的要求。所谓非连续性文本,多以统计图表、图画等形式呈现,有很强的实践性特点。现行的小学语文教材中并未涉及非连续性文本教学的单元或知识点,现成的非连续性文本的可用素材少之又少。该如何来解决非连续性文本"无米下锅"的尴尬局面呢?一、巧用语文课程资源(一)巧用课文内容表格是非连续性文本的一种极其重要的形式。在语文教学中,我们可以根据文体特点,将复杂的课文内容转化成
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