<正>一、问题的提出笔者反思自己以往的“概率”教学,对概率的研究对象是什么、如何抽象概念、如何发现概率的性质等抽象过程缺乏必要的引导,致使学生对概率有关概念的理解不到位,从而使后续的概率学习缺乏必要基础,极大地削弱了概率的育人功能——以概率为载体发展学生数学抽象、数学建模、逻辑推理及数学运算等素养.那么,如何提升概率的教学质量?如何实施核心素养导向的数学教学?这是一线教师值得关注的问题,是“知识点讲授—例题讲解—练习巩固?”还是让学生多刷题目?还是……
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