巧用“错误”,让数学课堂更有效

作者：殷晓艳

来源：启迪与智慧(教育), 2018, (11): 39.

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错误是学生学习的必然产物,也是学生认知能力的真实反应。面对学生的错误,教师不能回避,也不能简单处之,而应该炼就慧眼,挖掘错误背后的价值,让错误成为再生的教学资源,使学生在找错、析错、纠错的过程中,深化理解,提升数学能力,实现全面发展。