"问题是数学的心脏".课本上条件完备的数学题目把问题固定了,这样不利于全面培养学生的"问题意识",提升数学素养.把数学问题还原为数学现象,可以让学生从"数学事实"开始,先提出问题再解决问题,增强数学体验,促进领悟与反思.那么如何有效地把数学问题还原为数学现象呢?有哪些价值所在?期间有哪些注意事项?文章尝试从以上三个角度进行剖析.
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