“零起步识字与读写同步发展”策略探究

作者：潘正帮; 张祥珍

来源：课程教育研究, 2019, (19): 33.

• 零起步
• 识字
• 读写

在义务教育均衡发展的大背景下,如何突破苗族地区乡镇区域小学识字教学的"瓶颈",让小学低年级学生尽快地跨越识字关,尽早阅读和写作,成为摆在当地教育工作者面前的一大课题。为此,本文在顺应本地区儿童学习心理和认知规律基础上,以"三三一制"教学模式为核心,不断优化识字教学,激发学生的识字兴趣,使其识字与读写能力得到了协调发展。