科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的 研究内科教学中应用循证医学(EBM)+以问题为基础学习(PBL)教学的效果。方法 选取贵州医科大学附属医院2019年1月至12月的50名临床实习生作为研究对象，按照随机数字表法分为联合组和参照组，各25名。参照组行EBM教学模式，联合组给予EBM+PBL教学模式。比较两组实习生的带教质量、综合素质、考核成绩及带教满意度。结果 教学前，两组实习生的培养学习兴趣、提高临床思维、提高解决问题能力及提高学习能力评分比较，差异无统计学意义(P>0.05)。教学后，两组的培养学习兴趣、提高临床思维、提高解决问题能力及提高学习能力评分高于教学前，且联合组实习生的培养学习兴趣、提高临床思维、提高解决问题能力及提高学习能力评分高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。教学前，两组实习生的问题分析、应急反应、主观能动性及文献检索评分比较，差异无统计学意义(P>0.05)；教学后，两组的问题分析、应急反应、主观能动性及文献检索评分高于教学前，且联合组实习生的问题分析、应急反应、主观能动性及文献检索评分高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。联合组的理论成绩、实践操作成绩、分析病例成绩及诊断成绩均高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。联合组实习生的带教总满意度高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 EBM+PBL教学模式应用于临床内科实习生带教中可提高带教质量、综合素质、带教满意度，值得推荐。
- 单位
