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摘要
<正>置身于眼下的"学校化世界"(schooled world)中,从入学到毕业,从教法到学法,从课程到文凭……关涉个人成长发展目标的各方面实践,几乎都受到量化价值的支配。量化价值赞赏的学习活动是可算度的程式化行为,引领各个阶段的学习活动规划都以符合等第擢升标准为导向,直至成功通关。相应地,无法按测评标准赋予价值的学习活动遭到忽视甚至挤压。理论上,从家庭教育开始,所有的教育共同遵循促进个体发展的目的,各司其职,是前后相续或相互补充的关系。无论从哪个角度去看,和家庭、社会一样,学校只是学习当中的一个阶段、一种机构,完成一定的学习任务。这意味着,学校之外的合目的性学习活动的价值本不应当被忽视或挤压。
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