课程化思维——提高小学阅读教学实效性的良策

作者：林玲

来源：广西教育, 2020, (33): 31-34.

• 阅读教学
• 课程化
• 学科属性
• 目标体系
• 教材

本文基于原有版本的小学语文教材对阅读教学究竟"教什么""怎么教"并不够明晰的背景,提出以结构化、课程化的思维方式审视教材,把准阅读教学的落脚点,针对文体特征挖掘读写结合训练点的教学建议,从而提升阅读教学的实效性。