从“本质”出发,促进学生的深度学习——以“乘法分配律”教学为例

作者：李军

来源：小学教学研究, 2020, (31): 16-18.

• 本质
• 意义
• 推理
• 深度学习

数学学习,需要把握知识的"本质",触及知识的"内核",有效促进学生进行深度学习。笔者以"乘法分配律"教学为例,从计算出发,让学生在探索运算律的过程中感受演绎推理的价值;在回顾反思的过程中感受多元表征的方式;在理解本质意义的过程中让深度学习发生。