“大概念”统领下的深度教学实践——以“直线的点斜式方程”为例

作者：孙国涛

来源：中学数学教学参考, 2023, (06): 13-15.

• “大概念”统领
• 高中数学
• 课时教学
• 深度教学

学科本质乃“大概念”之根。利用“大概念”进行课时教学,有利于促进“知识导向”向“素养导向”的转变。在分解数学学科大概念的基础上,构建“创设问题情境,提供深度探索基础”“遵循知识逻辑,构建抽丝剥茧过程”“螺旋上升推理,实现整体深度教学”的教学过程,有助于推动核心素养的落实,以及高阶思维与能力的发展。