聚焦大概念,整体建构科学知识——以《观察一瓶水》为例

作者：叶水明

来源：福建教育, 2020, (36): 55-56.

<正>"大概念"是小学科学教育的热词之一。《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)明确提出,要以"大概念"为引领,帮助孩子在童年时期建立对世界的初步了解。实践证明,科学课程围绕有序列的科学大概念来组织教学,可使学生对核心概念的建构和理解更有层次,有助于学生更完整地建立概念框架,也有利于教师更准确地把握教学目标。本文试以教科版一年级下册《观察一瓶水》为例,对如何建构概念框架,推进项目化学习,进行实践探索。