科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>在整本书阅读教学中，做手抄报、摘抄文段、做阅读笔记，是常见的教学手段，但如果只有这些，形式不够丰富，不利于提高学生阅读的兴趣和自主性。在教辅市场上“名著一本通”一类资料中，因知识表格缺乏学生的参与、缺乏主题性，易使名著变成支离破碎的知识点，不能成为学生持续阅读、有效阅读的“脚手架”。笔者总结教学经验，通过设计多层次、多样式的阅读学习单，推进学生以更高的积极性阅读名著，利用学习单帮助学生梳理信息，促进学生深入思考，将学习单的设计和使用作为整本书阅读有效教学的方法。
-
单位广州大学附属中学
