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摘要
采用大学生学业情绪问卷和自主学习能力问卷，对某高职学院316名药学专业大学生进行问卷调查，以探讨大学生学业情绪与自主学习能力的关系，发现高职院校大学生在积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒上存在年级差异(P<0.05),从学业情绪上来看，高职院校大学生在兴趣、放松、羞愧和气愤上存在年级差异(P<0.05),且在自主学习能力上也存在年级差异(P<0.05)。说明药学专业大学生学业情绪的积极高唤醒和积极低唤醒越高，其自主学习能力水平越高，意味着希望、愉悦和放松等积极情绪对提高大学生的自主学习能力有积极的影响。
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