以教师对概念的解析逻辑和学生的概念达成效果为视角,通过观察与分析"细胞的生活"同课异构教学,提出概念解析的逻辑要基于学情,概念应以陈述式表达形式呈现给学生。概念的达成应指向重要概念,在新的、真实的问题情境中检验学生的概念达成程度。摘要
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