“问题解决”引导下的英语小学阅读课堂探索——以Rosehill Academy的阅读课为例

作者：张筱琳

来源：教育参考, 2020, (01): 69-72.

• 英语阅读教学
• 教学目标制定
• 学习方式
• 作业评价

笔者通过近距离观察英国大曼彻斯特的一堂小学英语阅读课,从目标制定、教学流程、学习方式和作业评价等方面较为全面地分析这一堂课的主体部分,对比国内同样是母语学习的语文阅读教学,揭示两者之间的相同价值追求和具体操作中的显著差异,希望对提高语文阅读教学的质量、提升学生的阅读能力,提出些许可借鉴的方式方法或经验策略。