笔者调查发现，现在部分高中语文教师在教授《念奴娇·赤壁怀古》时，选择用悲伤、壮阔、豁达这样的词语来对赤壁怀古的思想内容或艺术形式进行评价，并没有很好地理顺整首词的审美逻辑关系，违背了审美鉴赏的逻辑性。笔者研究发现，苍凉、雄浑、旷达这三个词语能够逻辑化地、概括性地呈现《念奴娇·赤壁怀古》的艺术风格。
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