随着地理问题式教学的推广,开发具有客观真实性、生活性、典型性、地理性和教学性的教学案例具有重要意义。本文以《中国地域文化》为例,根据课程标准和教学目标,从锦里古镇为教学案例,经过案例选择—资料收集—资料整理—问题设计四个环节,说明案例开发的具体过程。
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