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摘要
在日常的教学中发现,五年级数学课堂的教学效果并不理想,远远比不上低年段的教学效果。如此,对于学生的学习和发展极其不利,也不利于教师个人专业素质的提升,会逐渐进入一个"学生差,教师累"的恶性循环。《小学数学新课程标准》指出"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上",强调教师务必在教学开始前读懂学生。通过分析教材,根据教材及教学内容的特点、学生的情况确立学情调研的策略,并利用学情调研的结果展开教学,考察学情调研对课堂效率的影响程度,最终确立适合五年级数学的学情调研策略。
