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摘要
目的 探讨多维度案例立体式教学法(CTTM)在本科教学方法的应用。方法 比较以问题为中心教学法（PBL）和多维度案例立体式教学法(CTTM）在本科教学方法的异同。学习结束后考试和问卷调查。结果 教学效果：总分、基础理论成绩、病例分析方面，实验组与对照组差异有统计学意义。问卷调查结果显示：在理论教学信息量、临床思维能力、典型疾病系统性、主动学习积极性、学习负担减轻等方面，两组满意率差异有统计学差异。理论知识理解、病例分析理解、自学能力、沟通能力方面，两组满意率差异无统计学差异。结论 CTTM可提高学生学习能力，适应现代教学改革趋势，注重培养学生学习兴趣、临床思维和创新能力，是一种较好教学模式。
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