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摘要
<正>在教改如火如荼的今天,小学教育除了强调低年级平时不留"书面作业"外,包括期中、期末在内的各种质检、课内外作业以及形形色色的教与学"评价",依然毫无例外地落实在传统的"笔墨纸砚"上。就小学语文学科来说,新教材不仅丰富了"口语交际"的内涵和分量,还开辟了"语文综合性学习"这一重要板块,而它们都是无法采用传统"纸笔测试"的形式来评价学生。在大力强调素质教育和"核心素养"的新形势下,"非纸笔"的作业和检测方法应运而生。这不仅是新课程教学改革下的产物,更是"以学生发展为本"的实际需要。那么,如何把"非纸笔"引入小学语文教学活动中呢?一、善于在"内容整合"中引入"非纸笔"形式
