<正>计算教学不仅仅要让学生掌握算法,理解算理,形成计算技能,还要让学生经历知识过程,理解其中的数学思想,从而使计算教学的课堂有深度、显深刻、蕴深意。一、关注知识形成过程——有深度陶行知先生的"教学做合一"理论十分重视"做"在教学中的作用,认为"要想教得好,学得好,就须做得好"。而"做中学"不能仅仅停留在知识与技能的教学,应注重知识的产生、发展、形成等过程,教师要善于将过程加以丰富,挖掘其中的思维因素,暴露思想方法,使学生领略数学学
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