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摘要
<正>孔凡哲、史宁中认为:"数学核心素养的本质在于用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界."[1]而数学建模便是数学联系现实世界极有效的操作性手段.从本质上说,初中数学教学就是将前人的数学模型教给学生的活动过程.章建跃认为,学生在数学学习中经历的数学建模活动可以分为两类:一是发现一类事物中与数量关系、空间形式有关的一般规律,并通过适当的数学语言将这种规律表示出来,形成一般模型;二是面对一个现实情境,通过调动相关学科知识分析问题,利用已有的数学模型解决实际问题.[2]实际上,这两类建模活动是相互联系、
