在美国课程改革的"竞技场"中,以不同意识形态特征来定义的四大利益集团,即人文主义者、发展论者、社会效率论者和社会改善论者均希望自己的课程主张能获得美国课程发展的主导权,进而相互博弈。四大利益集团课程主张各异,特别是在知识、儿童和社会复杂关系的问题上,陷入一种二元分化的局限之境。杜威以民主作为知识、儿童与社会的统一体,重整其内在关联,构建了一种新的美国课程理论。
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