具身学习对学习效果的影响——基于国际期刊31项实验或准实验研究结果的元分析

作者：胡翰林; 刘革平

来源：教师教育学报, 2023, 10(05): 85-94.

DOI：10.13718/j.cnki.jsjy.2023.05.010

• 具身学习
• 学习效果
• 元分析
• 调节效应
• 具身交互

具身学习注重学习过程中身体的参与和身体与环境的交互，对于教与学过程具有重要指导意义。但从国内外开展的具身学习实验或准实验研究来看，结果却不尽相同。基于此，采用元分析的方法，对2015—2021年国际期刊发表的31项关于具身学习效果的实验或准实验研究成果进行系统综述。结果表明：研究样本的合并效应值为0.688,说明具身学习对学习效果具有中等偏上程度的积极影响。具体而言，具身学习对幼儿阶段学习者的正向影响最大；具身学习对语言人文类学科的正向促进作用最大；具身学习周期在10周以上效果更好；50人以下规模学习者的具身学习效果更好；手势动作交互技术支持的具身学习效果最好；全身参与运动且能够在场景中移动与沉浸的沉浸具身学习效果最好。据此提出以下建议：设计科学、系统的具身学习，持续优化技术赋能的学习支持，推进具身交互的社会参与。