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摘要
为了解决中学班主任在心育工作中的困境,本文以北京市某中学8位班主任为访谈对象,从心育工作的困境和需求两方面进行了调查。结果表明,中学班主任心育工作的困境包括:专业成长路径不清晰、自身身心健康限制了班主任的专业成长;针对学生开展工作时欠缺评估和初级干预知识和方法;与家庭合作时缺少理论引领、权责不清和受家长“病耻感”影响强烈。做好班主任专业成长的多元规划、强调全员心育和家校社有效合作是解决班主任心育工作困境的有效路径。
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单位北京教育学院
