殊途，不仅仅是同归——《分式及其基本性质》同课异构例谈

作者：常锋

来源：课程教育研究, 2020, (08): 132.

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初中数学,源于执教者不同的理念、出发点和落脚点,不同的路径选择往往通向的并不是"罗马"。不同的"起跳者"和"仰冲者"的心态,都决定了"撑杆跳"的高度和质量,决定究竟是"殊途同归"还是"殊途殊归"。