基础研究处于从研究到应用、再到生产的科研链条起始端，是所有技术问题的“总开关”。加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。我国基础学科拔尖创新人才自主培养具有深厚的历史实践和鲜明的政策导向。从中国科学技术大学“少年班”到“强基计划”“419”计划，我国基础学科拔尖创新人才自主培养经过实验探索、深化推进、系统改革三个阶段，构建基础教育与高等教育衔接、学校培养与科研结构融合的培养模式，为新时代新征程基础学科拔尖创新人才自主培养奠定坚实基础。
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