教育信息化2.0背景下民族地区基础教育信息化的发展途径——基于对吉林省延边地区的调查

作者：赵国宏; 华娇

来源：民族教育研究, 2020, 31(04): 114-122.

DOI：10.15946/j.cnki.1001-7178.2020.04.016

• 民族地区
• 基础教育信息化
• 延边地区

本研究探讨教育信息化2.0背景下民族地区基础教育信息化的发展途径。首先,围绕教育信息化五要素(基础设施、教学资源、师生信息素养、信息化教学应用和信息化教学管理),构建基础教育信息化发展分析模型;其次,应用分析模型对民族地区基础教育信息化发展现状进行调研,发现:目前民族地区教育信息化基础设施完备,初步实现信息化管理,但教学资源尤其是民族双语教学资源亟待丰富、民族地区教师信息技术应用能力与学生信息素养水平有待提升;最后,基于教育信息化2.0行动计划提出发展途径:(1)加大教育投入,重点关注城乡均衡发展,实现数字校园建设覆盖民族地区基础教育全体学校;(2)理念为先、示范先导,全面提升师生信息素养,实现信息化教与学应用覆盖民族地区基础教育全体师生;(3)分层次、多语种建设体现民族特色的线上教育资源,建成"互联网+民族教育"大平台;(4)政府引导、地区支持、学校跟进,多方协作共同发展基于互联网的民族教育治理新模式。

• 单位
  延边大学