<正>游戏是幼儿的天性,也是幼儿的基本活动,是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。多年来,让幼儿做游戏,大多是家长在孩子完成繁重学业之外,提供的"休闲"备选项,或是被教师高度控制的教学游戏,把幼儿游戏变成了游戏幼儿。从理念到行为,从样态到趋势,幼儿教师在平衡游戏与学习的过程中出现了哪些问题?如何尊重幼儿的意愿,让"属于孩子的游戏"真正回归?《教育家》记者专访华东师范大学教育学部教授黄瑾,请她谈谈新时代幼儿游戏的思辨。
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