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摘要
文章通过定量与定性相结合的研究方法，以某农林类院校100名本科英语类学生为调查对象，了解学生的想象认同及学习动机现状，分析学生想象认同与学习动机间相关性。调查结果表明想象认同与学习动机间存在显著相关性：理想驱动角色与文化性动机联系较为紧密，实际驱动角色与工具性动机联系密切。进一步分析，想象认同与学习动机间存在相互影响：一方面，学习者的想象认同会促进其学习动机的产生，另一方面，学习动机的产生会帮助学习者定位其自身想象认同。文章旨在对英语学习者想象认同及学习动机给予更多重视及探索，并对外语教学产生相关思考。
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