凸显纵深感，让交流迈向统整

作者：殷峰

来源：江西教育, 2022, (12): 55-56.

• 小学语文教学
• 课堂交流策略
• 拓展认知水平

在经典文本的教学中，教师抛出问题并让学生自由交流时，会发现学生的交流往往处于零散、分裂的状态，没有达到拓展认知水平的目的，对于学生解读文本能力的发展没有起到真正的促进作用。本文提出，要设定支点，促进教学资源的统整化；要明确要旨，促进课文理解的深入化；要铺设台阶，促进教学成果的实践化。