“生成性”视角下错误资源的教学价值分析

作者：全阳

来源：中学物理教学参考, 2019, 48(22): 16.

<正>教学是生成和生长的过程,在此过程中必然会遇到挫折与错误,尤其是高中物理学习,学生遇到的困难可能要比其他学科多一些。错误是学生在解决物理问题的过程中出现知识缺陷或思维障碍的体现,那么,当学生出现错误时,我们教师应该如何处理呢?从生成性教学的视角来观察错误,错误不仅不可怕,还应该属于一类别具风格的教学资源。可以想象,如果我们的教学能够以学生学习过程中出现的错误为